断裂与链接 西南民族地区基础教育类型研究

1 (p1): 导论
2 (p2): 一、理论认识的误区
8 (p3): 二、现实发展的困境
13 (p4): 三、相关学科的研究
19 (p5): 四、走向教育学的“活”
24 (p6): 第一章 人的和谐发展基础之探讨
24 (p7): 一、人的发展与教育
41 (p8): 二、人的和谐发展之基础教育
49 (p9): 三、教育与基础教育概念反思
61 (p10): 本章小结
64 (p11): 第二章 西南民族地区基础教育类型划分
65 (p12): 一、影响基础教育类型发展的主要因素
86 (p13): 二、教育发生的两个世界
94 (p14): 三、西南民族地区基础教育类型
101 (p15): 本章小结
103 (p16): 第三章 西南民族地区现代学校基础教育类型考察
103 (p17): 一、西南民族地区现代学校基础教育的发展历程
113 (p18): 二、西南民族地区现代学校基础教育的主要类型
118 (p19): 三、西南民族地区现代学校基础教育类型的特点
122 (p20): 四、西南民族地区学校基础教育类型的问题及成因分析
127 (p21): 本章小结
130 (p22): 第四章 西南民族地区类学校基础教育类型考察
131 (p23): 一、西南民族地区类学校基础教育类型历史考察
142 (p24): 二、西双版纳傣族“佛寺教育”考察
153 (p25): 本章小结
155 (p26): 第五章 西南民族地区日常生活世界的基础教育类型考察
157 (p27): 一、西南民族地区日常生活世界的基础教育类型考察
196 (p28): 二、占里教育考察与分析
216 (p29): 本章小结
219 (p30): 第六章 西南民族地区基础教育未来发展思考
220 (p31): 一、构建以人的和谐发展为基础的基础教育类型体系
224 (p32): 二、加强民族教育立法，促进基础教育类型的多样化发展
229 (p33): 三、建立现代学校基础教育与日常生活世界基础教育的有效链接
233 (p34): 结束语
239 (p35): 参考文献
254 (p36): 附件一：西南地区部分民族情歌
263 (p37): 附件二：考察计划和考察路线
269 (p38): 后记